地市分站
全站检索
首页 | 期刊介绍 | 部门介绍 | 在线期刊 | 当期目录 | 理事单位 | 在线投稿 | 在线订阅 | 意见反馈 | 班主任研究会
您现在的位置是:树人网首页 / 河南教育基教版 / 管理视窗 / 文章浏览
科学的评价体系助推孩子成长
作者:师立红 文章来源:本站原创 发表时间:2011-05-30 点击次数
树人网讯

   

   《基础教育课程改革纲要》中规定:要建立促进学生发展的评价体系,要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有的基础上发展。从2009年起,我校进行了大胆的探索、实践,推出了注重学生全面发展、贯穿学生学习全过程的小学生综合素质评价体系,采用多元化评价方式,促使学生德智体美劳全面发展。
一、评价内容及标准的具体化
    我校在加德纳多元智能理论的指导下,结合学校及学生实际,发动群众,集思广益,制定了新乡市实验小学学生综合素质评价体系。从道德素养、文学素养、艺术素养、数学素养、科学素养、身体素养六个方面对学生进行评价,这六个方面又可根据其涉及领域分为若干要素,每个要素包括若干关键表现,突出阶段性和基础性,分层确立各项指标。
    学生基本素养评价指标可以帮助教师更好地把握学科教学,关注每个学生;帮助学生明确自己的发展目标,帮助家长理解学校教育,有效地改变教师单一评价学生的局面,使学生、家长、班集体参与到评价中来,使评价变得更加真实全面。
    比如:“道德品质”指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、遵纪守法、诚实守信、维护公物、关心集体、保护环境诸方面。显然,这只是给我们确定了一个学生基础性发展目标,即综合素质评价内容的基本范围,然而要通过评价将这些丰富的发展内容转换为学生的个体素质,还必须构建具体的评价目标体系作为导向。我们将“道德品质”与“公民素养”两方面合并为“道德素养”,把“诚实守信”具体描述为不说谎话,有错就改;认真完成作业,不抄袭其他同学的作业;不随便拿别人的东西,借东西及时归还。这样尽量让评价指标显性化,根据这些指标对学生逐项评定,就很好地避免了学生综合素质评价的空洞和流于形式。同时,引领教师全面关注学生日常的发展状态,引导学生自觉地将评价与日常行为表现联系起来。
二、评价实施的动态化
    学生综合素质评价体系涵盖了多项具体内容,如果把诸多评价内容的实施集中于某一固定时间,显然不太现实,既烦琐也不科学。因此,我们把终结性评价与形成性评价结合起来,把阶段性达标认定和终结性考查认定结合起来,注重收集学生的阶段性达标成果,建立学生成长档案。也就是说,综合素质评价不再只是期末时的一个环节,它贯穿于学生整个发展过程,贯穿于各学科课堂教学和各种教育活动之中,从学期初的评定目标,到阶段小目标的确立与评价、学期末的最终形成等级,给学生进行回顾与反思的空间,时刻激励学生自省、自律,避免学生只着眼于阶段达标的现象,立足于学生的长足发展,确保了评价结果的一致性和准确性。
三、评价主体的多元化
    评价内容涵盖了学生学习、生活的多个方面,因此,班主任不再拥有唯一的评判权,学生本人、同伴、家长、学科教师等都成为整个评价中的多元主体,努力改变过去学生被动接受班主任评判的状况,发挥学生在评价中的主体作用,让学生在评价资料的收集中发挥更积极的作用,通过“协商”达成评价结论。如行为习惯中的“进别人的房间要先敲门,经允许后再进入;尊重残疾人、爱惜粮食和学习用具、不乱花钱、不挑吃穿”等就应由家长为评价主体,而“有协作精神,乐于帮助同学,积极与周围人交往,尊重别人”等则应以同伴为评价主体。
四、评价的效果
    实施综合素质评价以来,我校有很多通过评价促进学生积极主动发展的案例。
    郝娜老师的班里有一个孩子,性格孤僻,在大家眼里他是个后进生,但他非常热爱劳动,关心班集体、关心同学,体育方面也不错。学期末,当他拿到评价表后,显得十分惊奇。后来他在日记中写道:“今天,我看到我的评价表中有许多项都是‘优’,我既高兴又激动,原来我身上也有这么多闪光点,我不再是同学们眼中的后进生了。我要继续努力,争取做得更好!”
    学生黄志诚,英语考试成绩总是很不理想,70分左右。但是,如果只用期末考试分数来评价他一学期的学习成效确实很不公平,因为每节课都可以听到他铿锵有力的发言;虽然他的书写不是最规范的,但却是最认真的;他的口语表达也很好。可见,分数并不是评价学生的唯一标准,相对于笔试成绩好却不敢开口说的学生来说,口语表达好、交流能力强的学生更是这个社会需要的人才。新的评价办法,能使像黄志诚这样的学生看到自己的优势,找出薄弱环节,找准努力方向。
    吴晓宇是个患有脑瘫的孩子,他不能像正常人一样走路,面部肌肉经常抽搐,身体的残疾使他产生了自卑心理。班主任闫媛媛老师教育全班同学要多关心他,不要歧视他,把他当做健康人看待。同时,闫老师经常鼓励吴晓宇多参加集体活动,融入集体中。上一学期,闫老师鼓励他参加班里的演讲比赛,并帮他修改演讲稿,纠正读音、语气。由于他练习刻苦、认真,演讲时发挥很好,得到了全班学生的认可,被推荐参加学校的演讲比赛。那天,当他迈着蹒跚的步子走上演讲台时,下边一阵骚动。在台上,他的面部肌肉有时还在抽搐,但他那认真、充满激情和自信的演讲征服了老师和同学们,大家报以热烈的掌声。吴晓宇的妈妈说:“感谢学校,感谢老师,让我的孩子感到自己是个正常人。我原来一直担心他自卑,真的没想到,他能像正常孩子一样阳光、健康。”
    我们虽然在改革小学生评价方式方法上做了一些尝试,但还存在着许多有待进一步完善的地方。我们将继续探讨和研究,使对学生的评价更科学、客观,真正促进学生全面发展、健康成长。(作者系新乡市实验小学校长)

责任编辑:小光

公告栏
编辑部的故事
在线调查
    校方称:不允许大一新生自备电脑可以防止新生沉迷电子游戏。此举能否成为防网瘾良方呢……>>详细
    有碍学业 理当限之
    信息时代 怎能无之
    不知道
    《教育时报•数学导刊》调查