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以精细化管理有效推进教育教学改革
作者:王新顺 文章来源:本站原创 发表时间:2011-06-15 点击次数
树人网讯

    全国教育工作会议的召开、教育发展规划纲要的颁布,为深入推进教育教学改革指明了发展方向,同时也为今后的教育发展提出了新思想、新理念,这些都需要学校管理者结合工作实际,实施精细化管理,抓好每一个环节,从而实现科学发展。
    教学工作是扎扎实实的工作,搞花架子不行,空谈高调不行,浮光掠影不行,浅尝辄止不行,需要的是脑勤、腿勤、口勤、手勤。没有这几个“勤”,管理就难以到位。脑勤是大事拎得清,小事有条理,先后有顺序,事事必细思;腿勤是利用早读、晚自习、双休日及其他时间深入教师办公室和教室,随时听取各方面的意见和建议,了解教师和学生每天都在干什么、想什么,有什么具体要求,存在什么问题,从而寻求解决的办法;口勤是该讲什么,该管什么,一定要讲到,不讲不管是失职,这里所讲既指事前要有要求,又要有过程督促,还要有事后表扬和批评;手勤是指能够率先垂范,做好经验总结,凡是自己可以动手写的,绝不麻烦别人,既要调动所有人的积极性,也不排除事必躬亲,因为没有第一手资料,就无法有效指导教学。结合多年来的工作经验,我认为要抓好以下几个方面的细节管理。
一、把教学研究放在第一位,创出自己的特色
    1.抓好校本教研
    结合学校实际,抓好校本教研是提高课堂教学效率的前提和保证,是主管教学校长最重要的管理工作之一。首先要有规范化的制度,包括时间、场所、人员、活动方式、活动内容等各方面的具体要求,做到有计划、有布置安排、有检查督促、有评比奖惩、有切实可行的具体内容、有激励措施。具体到操作层面是:每周一至两次教研组和备课组各自集中和自由支配的活动时间,每个年级组、教研组、备课组有相对固定的活动场所,有教务主任和主管校长的定期检查督促,每次活动有中心和主题,由主讲人确定中心研讨内容,列出国家级、省级、市级、校级等科研课题的具体步骤,在分析研究的过程中集思广益。同时要列出校本课程开发的进程表,在第二课堂的延伸、研究性学习的探讨、心理教育、养成教育、德育特色等众多方面进行行之有效的研究,编选出自己独有的教材,形成学校系统的校本课程体系,从而凸显办学特色。
    2.选准突破口
    每个学校都有自己的实际情况,学校与学校之间千差万别。城市与乡村不同、高中与初中不同,即使同样是高中,生源、文化积淀和文化传统也存在不同,那么在管理中所使用的方法理应不同。每个学校都应结合自己的实际情况,选准突破口,在教学上办出特色,有所建树。什么是突破口,简言之,结合实际、便于操作实施、能收到成效的处所就是突破口。如在校本课程开发、体育、文艺、外语、心理教育、德育、学科优势、第二课堂的开展等各个方面都可以形成规模,扩大优势,有所作为,形成特色。
    3.抓好重点工作和阶段性工作
    教育教学既有常规工作,又有阶段性工作;既有一般性工作,又有重点工作。作为学校领导必须头脑清醒、思路清晰,哪个阶段抓什么工作,哪个时期重点抓什么,都应该分清轻重缓急。如果不分轻重缓急,头痛医头,脚痛医脚,势必会自乱阵脚,造成工作失误。如每个学期开学初的工作属阶段性工作,恢复或建立良好的教学秩序是工作重点。尽快建立教学秩序应该多管齐下,宣传、教育、纪律、制度、谈心等各种方法都可以使用。再比如,高三迎接毕业会考和高考是重点工作,必须理顺思路,调动师生工作和学习的积极性,甚至可以打破常规使用特殊方法处理。在问题处理上既要有原则性,又要有灵活性。
二、重视听课、考试和评教的管理
    1.领导听课的方法及作用
    课堂是学校教育的主阵地、主渠道,现代教学的形式决定了这一点,而教师的教育理念、教育思想、教学方法、知识水平、业务功底、组织能力等就成为决定教学成败的主要因素。人们常说“教师为主导,学生为主体”,信哉斯言!作为教学管理者,没有任何理由不重视课堂教学,没有任何理由不去亲历课堂,用自己的教育理念、教育思想去引导评价课堂,从而发挥指导和管理的作用。
    听课无疑是了解情况、指导教学、贯彻理念和思想的主要方法,为了扩大影响,促进交流学习,形成切磋研究的风气,听课的形式可以是多种多样的。如:随机听课(有人叫开门课,即随时随地见教室就进去听)、公开课(事先告知主讲者做好准备,动员和组织大家去听的课)、示范课(具有经验的老教师或在某些方面的探索已被大家公认具有示范意义的课)、达标课(判定中青年教师授课是否趋于规范,课堂教学能否被认可的课)、研讨课(方法创新,方式灵活多样,开拓创新,易有争议的课)、展示课(或叫汇报课,具有一定的示范作用,有向大家展示成果及推广之意)。我们通常说的优质课是从听课者评议的角度来看,以上各种课型都可能成为优质课。关于对课的评价,我认为最好的方法、最佳的理念就是结合学生和教材实际,使学生能够学会、能够提高各种能力,当然包括真善美等各种思想教育方面指标的实现。
    2.考试的组织与分析
    考试是教学环节中重要的一环,尽管小型考试不足以反映教师教学情况的全貌,但考试成绩仍是考查一个教师教育教学情况的主要参考。无法想象,一个水平高、负责任的教师所教班级学生会考得一塌糊涂。所以,虽然考试成绩不作为考评教师的主要依据,但应作为主要参考。如果屡考屡差,就应成为考评教师的主要依据了。从管理角度说,考试还是能起到这个作用的。
    学校领导应该组织和教会所有教师去做好质量分析。学校有什么样的要求和导向,就会出什么样的结果。再辅之以必要的检查、督促、评估、奖惩,质量分析工作定会做好。怎样去进行、进行哪些方面的分析应该有非常具体的要求和程序,这样才会收到实效。
    3.评教与征求意见反馈
    评教也是管理中的重要一环,每个学校都应该形成科学的评教制度,既有规范性,又有灵活性。
    (1)全员评教
    让100%的同学对学校工作和教师评头论足,发表自己的个人意见。可以采用打分和填写意见表两种方式进行,通过量化的评分反映出学生对教师工作的满意程度,通过具体意见和建议找出教师工作和学校工作中存在的问题。
    (2)召开学生座谈会征求意见
    召开学生座谈会,面对面与学生交流。首先让学生解除顾虑,畅所欲言,直接提出教师教学和学校管理工作中存在的问题,这种方式有全员评教所不能替代的作用。座谈会可以是多种形式的,也可以由不同的人员主持召开,如校级领导主持召开、教务处主持召开、年级组主持召开、班主任主持召开、任课教师主持召开,根据需要请的同学可以是班干部、课代表、不同层次的学生等各种类型,主要是根据召开座谈会的目的要求去定。会议主持者要有诚恳虚心的态度,让学生认为确实是为了改进工作、有利于教学才行。
    (3)问卷调查
    为了了解情况,有时可采用问卷调查的方法进行。设计好要了解的内容范围,一题一题地征求意见,会有更强的针对性。教务处、政教处、团委、学生会、班主任、任课教师都可以牵头进行问卷调查,但若是面对全体的问卷调查,必须事先向主要领导汇报,经同意后进行,以免引起不必要的麻烦。所以,问卷调查要科学有序、规范进行。
    (4)召开学生家长座谈会
    学生家长会从学生处得到学校管理和教学诸多方面的信息,虽然是第二手资料,但经过学生家长的去伪存真、去粗取精的过滤后应该是有价值的。与学校相互沟通、共同育人是家长的职责,同时家长也有着渴望了解学校情况和帮助子女成长的愿望。
    通过以上各种形式征求汇总意见后,关键是要做好反馈工作。只征求意见,不向教师和有关职能部门反馈,征求的意见就毫无意义。可以说,征求的各种意见都可能是有理的,但教学校长在反馈前要加以整理,做到心中有数。要进行客观分析,哪些是合理的,哪些是苛刻的,哪些是可以改正的,哪些是无法纠正的,哪些是诚恳委婉的,哪些是尖刻和发牢骚的,既要达到纠正错误、改进工作的目的,又要不影响教师和有关部门的情绪,这里有一个度的把握。这就需要主管教学的校长做好工作,避免出现“欲速则不达”的现象。
三、激活教师和家长的双重力量
    1.抓好对教职工的教育和管理,提高师德水平
    提高教师的师德水平,是学校工作的大事,需要主要领导去抓,需要从小事抓起。师德建设除了要加强教育、制度规范外,更重要的是抓日常生活小事。教学中的每个环节、教师的一言一行都能折射出每位教师的师德水平。学生从教师的言行中所接受的潜移默化的教育太大了,比如说:教师上课迟到一分钟,学生在潜意识中就会认为老师都会迟到,我迟到就不算回事了。实际上教师迟到体现的是其师德方面的欠缺,师表作用的弱化,起的是反面作用。所以,抓守纪和正常的教学秩序也是抓师德建设。因为师德不是空泛的,而是由各种细小和重大的事情所构成和反映出来的,有时候常常是“于细微处见精神”。
    2.办好家长学校
    家庭是教育的三大支柱之一,办好家长学校是学校的重要工作,有着重要意义:一是能够广泛听取学生家长对办好学校的意见、建议;二是有利于及时向家长通报学校各项办学举措;三是能及时向家长通报其子女在学校的表现;四是能向家长宣传家教经验和方法,以达到通力合作、共同育人的目的。
    家长学校可按学生原有班级,利用原有教室,用周六、周日或工作日的晚上时间实施。每期从时间、地点、内容、方法等多方面做好计划,并及早出告示,使所有学生家长有所准备。
    教育教学工作是多层面的,以上所论及的仅仅是一些点、一些面,有许多工作是靠个人的感悟去体会的。有人说,同样一句话,一千个人肯定会有一千种表达方式和方法。同样是做教学校长,一千个人肯定会有一千种做法,但也不能否认,作为一种带有规律性的工作,肯定也有相通的地方。当然,上面所论不尽全面,比如,学校各部门之间的配合和协调、解决人事纷争、解决利益关系也是工作范围内的事,还有许许多多无法想象的问题,都有待于学校领导去研究、去解决。
    (作者系郑州市第十一中学党委书记)

责任编辑:小光

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