地市分站
全站检索
首页 | 期刊介绍 | 部门介绍 | 在线期刊 | 当期目录 | 理事单位 | 在线投稿 | 在线订阅 | 意见反馈 | 班主任研究会
您现在的位置是:树人网首页 / 河南教育基教版 / 管理视窗 / 文章浏览
小学教育三部曲:齐—趣—思
作者:李克兴 文章来源:本站原创 发表时间:2012-03-10 点击次数
树人网讯   孩子的成长具有阶段性,不同阶段有不同的特点。小学阶段的主要任务是培养学生的行为习惯和学习兴趣,这是基础教育的两大基本任务。而整个小学阶段,又可细分为三段:一、二年级为低年级,三、四年级为中年级,五、六年级为高年级。这三个阶段都要根据学生年龄的特点,提出不同的具体要求,我把它总结为三个字:齐、趣、思。即低年级注重行为习惯的培养,要突出“齐”;中年级侧重于学习动机的培养,要突出“趣”;高年级主要是认知能力的提升,要突出“思”。
  齐:行为的规范
  孩子一入学,学校首先要对其具体行为提出“齐”的要求,如桌凳摆放整齐、书本摆放整齐、坐整齐、走整齐、读整齐、齐声唱等。因为学生来自不同的家庭,学前养成的行为习惯各不相同,要对他们的具体行为进行规范,多元合一,把多个家庭的不同要求整合至学校的规范管理之中,让他们逐步树立起集体意识、班级意识、学校意识,这对以后的班级建设起着非常重要的作用。在一、二年级这个阶段,教师关注的重点是行为习惯的培养,而行为习惯的培养一定要整齐划一。整齐是一种态度,长期坚持它就可以演变成一种习惯,一种认真的学习习惯。它所展示的是一种积极向上的精神风貌,培养好精、气、神,就为知识的传授打下了良好的行为基础和心理基础。
  趣:动机的引导
  到了三、四年级,孩子进入小学的中年级阶段,这个时候,教师就要有意识地对学生的学习动机进行培养,培养他们主动学习的意识,而这个学习动机一定要突出“趣”。因为兴趣是最好的老师,没有学生的主动参与意识和主动学习的习惯,就没有学生的主动发展。作为教师,要想方设法构建充满生机和活力的课堂,由课前的引领兴趣、课中的探索兴趣到课后的实践兴趣,一步一步把学生的好奇心变为学习的动力。
  如教学语文课本中《我是谁》一课时,教师出谜语让学生猜:“太冷我凝固,太热我漂浮,江河湖海都有我,你能猜出我是谁?”当大家兴奋地猜出谜底时,新课的学习就这样在孩子们的渴望中开始了。教学过程中,教师以动画、视频等手段展示了水的不同形态的变化过程,辅助学生理解课文内容,直观形象,孩子们趣味盎然。课后,教师还可以布置这样的课外作业:观察生活,找出水的变化,记录下来;以第一人称写“水的自述”。学生的积极性被充分调动起来,课堂上的学习兴趣一直延伸到课外……
  总之,要想方设法激发孩子们的求知欲,像呵护眼睛一样保护他们的学习兴趣,让学生感到:求知的过程充满了快乐,学习是一件有趣的事情,是成长的需要,是个人发展的需要。
  思:能力的提升
  高年级的学生,已经养成了一些好的学习和行为习惯,已经具备了比较稳定的性格特点,此时在学生的认知活动上,教师的培养重点要突出“思”。就是要注重培养他们的逻辑思维能力、判断推理能力、分析能力、概括综合能力、发散思维能力等。
  在这个阶段,教师可以有意识地在各学科的教学中进行相关的训练,引导学生通过多种感官参与学习活动,使学生最大限度地来感受、探索、体验和创造。如作文教学如何使孩子写出童趣,写出个性,而不是千人一面,培养思维的创新性;解数学题如何一题多解,培养思维的多向性,并运用“不设框、能表达、擅展示”的师生共同享受创新学习成果的方法,在充满活力的数学课上,让孩子们全员参与,亲自动手,一个个定义、结论在孩子们的实践活动中水到渠成地自然呈现,创新思维的火花时时闪现。
  对学习中遇到的问题、前人得出的结论要善于深挖,敢于质疑,培养思维的广度和深度……学生思维能力的培养不是靠一两次的练习训练就能奏效的,需要反复训练、多次实践才能完成。
  由具体行为的规范,到学习动机的培养,再到认知能力的思维训练,就形成了“齐”“趣”“思”小学教育的三部曲。它由低到高,由具体到抽象,引领着孩子成长的脚步。遵循教育规律,把握孩子成长过程中每个阶段的特点,有针对性地进行教育,突出重点,是每个教育工作者必须面对的问题。只有注重教育的阶段性,才能使教育具有可持续性,孩子才能获得可持续发展,这才是对孩子真正负责任。
  

责任编辑:小光

公告栏
编辑部的故事
在线调查
    校方称:不允许大一新生自备电脑可以防止新生沉迷电子游戏。此举能否成为防网瘾良方呢……>>详细
    有碍学业 理当限之
    信息时代 怎能无之
    不知道
    《教育时报•数学导刊》调查