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做一个幸福的班主任
作者:胡文珠 文章来源:本站原创 发表时间:2013-12-11 点击次数
树人网讯 曾看过这样一句话:教育既要给学生创造幸福,也要给教师带来幸福;既要追求明天的幸福,也要实现今天的幸福;既要谋求人类的幸福,也要获得个人的幸福。
在二十多年的班主任工作生涯中,我渐渐悟出一个教育真理:只有当我自身成长起来,在教育中尽力去唤起学生精神成长的内在力量,并努力把自己转变为一个快乐班主任的时候,班级里发生的各种问题和矛盾才会迎刃而解,学生才会变得越来越懂事,我也才能真正享受到班主任工作的幸福和乐趣。
一、做一个幸福的班主任,需要教师用积极的心态去感染学生
积极的心态指的是教师用积极的态度去看待学生、理解学生,相信学生有自我教育的能力以及积极向上的愿望,从而用一颗平和的心面对学生的言行。教师积极的心态和行为会给学生带来积极的暗示,唤起学生心灵成长的力量。
在平时的班级生活中,我总是用积极的心态去影响学生。
记得曾经带过一个各方面都不错的班级,有一次,一个女生在周记里写道:“我要向胡老师学习,她那样胖,可她一点也不自卑。”别的话我都记不得了,只记得这句。
还有一件事:任课老师钱老师,平时和我班学生关系很融洽。一天他在跨上讲台时不小心,差点摔跤,学生马上哈哈大笑,而且听到钱老师大叫一声后,他们更是笑个不停。钱老师大声问:“如果你们班主任胡老师差点摔跤,你们会这样笑吗?”学生异口同声:“不笑,因为地震了!”
与此事相隔一周,校园广播里传来播音员甜美的声音:“初二(7)班同学为胡文珠老师点歌,祝她越来越苗条,希望她早日实现穿裙子的愿望。”教室内外一片大笑。
看,这就是我的肥胖惹的“祸”。
对于孩子的这些言语我没有去批评,相反,这些话从他们嘴里说出来,让我感觉到了他们的可爱和亲切。
二、做一个幸福的班主任,需要营造和谐的师生关系
二十多年的班主任经历告诉我,和谐的师生关系源于彼此的信任和尊重。
上次去天津参加全国首届班主任学术论坛之前,我犹豫着,因为班集体刚组建了两个月。我试着问学生:是否请老师代课?是否请代理班主任?学生表示反对。经学生讨论,放学前达成一致:自己管理自己,自己复习迎考。我们约定:他们在校认真复习,我在天津认真学习。周五班长发来短信:“老胡,一切OK!”在回无锡的火车上,夜里10点多我收到学生短信:“肥肥老师,睡了吗?明天几点到无锡?天气很冷,我让爸爸来接你。”收到短信,我真的很感动。孩子们不仅学会了自我管理,更在自我管理中学会了关心他人。是啊,这就是信任的力量,让少不更事的学生有了责任意识。
有一天,某家长向我反映:女儿的手机花费当月猛增到70多元。当天放学后,我发现她步行回家,并不时左顾右盼,知道肯定有状况。于是,我假装上街买菜,陪她边走边聊,聊到最后她哭了。第二天,在她的反思中写了这样三段话:
关于我带手机。上学带手机的事,我深感抱歉,明知道要经过老师同意才能带手机,我还偷偷带到学校去,因为一直给不出带手机的理由,所以一直瞒着您,但是纸终究包不住火。不过,真的要谢谢胡老师,谢谢您及时发现我的错误并给我提出来,这样我才能尽快改正。
关于我和那个男同学。首先,我郑重声明,我绝对没有和那个男同学谈恋爱。但是我不得不承认,我的确受到了他的影响。我认为,这种事情在每个人身上或早或晚都会发生,只是时间的问题,它似乎是青春期的一道“门槛”。我一定会好好处理这件事,因为我已经明白:过早盛开的花,会早早凋谢。
关于我的“破驴”。今天我对您说自己的自行车是“破驴”,您婉言批评了我,现在感到心里好惭愧。毕竟它陪我度过了三年;毕竟它每天载着我上学、回家,从无怨言;毕竟是我让它变成了“破驴”。我真的为自己产生攀比心理感到羞愧。我明天仍会骑着我的“破驴”上学的,我会像原来一样珍惜它。
看着她的反思,我仿佛听见了自己内心花开的声音。
我相信:每个学生在成长过程中都渴望得到帮助,只是他们有可能找不到一双温暖的手;每个学生成长中都渴望进步,只是他们找不到方向;每个学生都希望正视自己走的弯路,只是他们更在乎自己的尊严。在学生的问题面前,要放下身段,耐心聆听,细心剖析。我只有尊重他们,才能让他们心悦诚服地接受我的意见,从而帮助他们顺利地成长。
三、做一个幸福的班主任,需要营造教育契机
班级生活是丰富多彩和变化流动的,鲜活的班级生活为班主任提供了丰富的教育契机。
从初二重新编班到初三,我班的物理成绩一直是年级倒数第一。这样的情况是以前带的班级从未有过的,我心里也接受不了这样的结果。究其原因,其中一条是学生不懂的时候不问。一次偶然的机会,我和学生一起“作弊”,允许每个学生在阶段测试中可以问物理老师一个问题。第二天,成绩出来:我班物理成绩处于年级中等。物理老师问:“是否把不真实的成绩扣掉?”我肯定地回答:“不!”
利用下午的主题班会课,我对学生说:“各位同学,首先祝贺你们!咱班这次物理考试成绩进步了,到年级中等水平了。说实话,我也怕,怕你们以后有问题还是不问;更怕期中考试由于你们的不懂不问还是‘第一’,以至让其他老师知道我们这次‘进步’的原因;还怕学校领导的指责、同事的笑话……其实,要老师不怕,很简单,那就是从今天起不懂就问!作业不懂,问!上课没听懂,问!如果你们同意老师说的话,如果你们不想让老师难堪,那就从问做起吧!”
期中考试很快来临,我班物理成绩取得了货真价实的年级第二(和第一名只有微弱的差距)!我开心地笑了,同学们学习物理的劲头也越来越大了。
四、做一个幸福的班主任,需要巧妙地调动集体力量 
学生生活在班集体中,利用集体成员的相互影响是唤起学生心灵成长力量的一条重要途径。
有一年,我校初二年级举行“阳光体育系列活动之四人五足”活动比赛,没想到意外发生了——活动中有孩子发生碰撞,把一位男生的门牙碰掉了小半颗。
以前类似事件无论怎样处理,都不能让双方满意。受害方因为涉及容貌问题往往提出苛刻的要求,另一方往往因为自己不是故意所为而不愿接受处理意见,最终只是为了不让事件扩大而被动接受处理意见。
我告诉自己冷静下来,事情的发生是在活动中,同学们最有发言权,是否可以换个角度处理?于是我让学生一起商量如何解决此事。
我先让当事人陈述事件的过程,接着让各个小组代表发表意见,然后让当事人各自为自己辩解。最终,当事人心悦诚服地接受了处理意见,全班同学也纷纷就“门牙事件”谈自己的感悟。
学生A:他们在面对这件事情时,没有把责任推给对方,而是在反思自己。我认为,他们之间的友谊不会破裂,反而会更牢固!
学生B:他们对事冷静,对人宽容。从这起突发事件中折射出他们身上的优秀品质和榜样作用。
这件事的圆满解决使我们亲眼目睹了如何比较完美地处理突发事件。“当突发事件来临,我们该怎么办?”相信这一类问题从此也在各位同学心中有了一个模本。从另一个角度去看,问题的圆满解决,也反映出我们班的同学相处和睦,团结友爱,这无疑是形成一个优秀班级的重要前提。
回想以往遇到类似事件时,总是我一个人在忙东忙西,双方学生与家长却并不十分领情。让学生参与到事件的处理中来,处理事件的过程和结果都能对全体学生产生不同性质、不同程度的影响,其中既包含个别教育,更包含集体教育。事件发生后,了解事情的真相并不是最重要的,取得双方当事人的理解才是关键,最主要的是在解决事件的过程中能使个人、集体吸取教训并获得成长。
五、做一个幸福的班主任,需要引导学生不断学习和反思
台湾大学的“傅钟”敲21响,这与他们的老校长傅斯年有关。傅斯年有句名言:“一天只有21小时,剩下3小时是用来沉思的。”“傅钟”敲21响,是为了提醒台大的学生,应该把每天读书、睡觉、做事的时间限制在21个小时之内,剩下3个小时,要用于反省自己的思想行为。用反思来修身养性、磨砺意志、增长知识,不失为一条有效途径。
我设计了如下问题给学生们:
1.今天我有什么收获?
这一问是为了让学生感受成功。成功的体验可以促使人继续努力,并养成一种思维习惯,就是来学校每天要做有意义的事情,不可以虚度年华。
2.明天我该怎么努力?
这一问,可以帮学生很快明确奋斗方向,不是茫然地将美好愿望停留在口头,而是落实在行动上,脚踏实地地前进。
3.我要向哪些人学习?学什么?
这一问可以帮助学生养成观察他人、观察事物时多看积极方面的习惯,从而爱同学、爱集体。优秀的集体、优秀的同学必定加速个体的发展。
4.我要向老师问什么问题?
可以问老师学科问题,也可以问老师成长中的烦恼问题。这里我很想表扬我班的任课老师,拿到问题没有一个敷衍了事的,个个耐心地给学生解答问题。
当学生愿意把他的痛苦和欢乐、情感和心事、所思所想、所作所为都告诉我们的时候,当我们能够唤起学生心灵成长的力量时,当我们和学生达成那种同呼吸、共命运的状态时,当我们和学生之间产生“你快乐,所以我快乐”的情感时,所有的问题和矛盾都会迎刃而解,学生也会朝着我们期待的目标前进。我们会收获感动,收获满足,收获为师者所特有的幸福和快乐。

责任编辑:小光

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