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安全为基,全面落实素质教育
作者:栗粉红 文章来源:本站原创 发表时间:2014-02-24 点击次数
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注重安全,培养素质,是学校教育的重要工作。学校安全工作要求“一岗双责”,特别是教育部颁布的《中小学校安全工作岗位指南》,更是把学校39个岗位的安全工作职责进行了具体细化。作为一名从教20多年的教师,为切实履行自己的职责,我对素质教育和安全教育作了如下思考。
一、素质教育的真正含义
实施素质教育是时代赋予我们每位教师的神圣职责。其实,培养素质和应试并不矛盾,素质教育离不开应试,应试过程中也培养了素质。有教育就必然有考试和分数,考试是了解学生对知识掌握程度的手段,可使教师和学生都对下一步的学习做到心中有数。素质教育是全面发展的教育,但凡那些被誉为实施素质教育的名师,培养出来的学生都是不怕考试的。我校是滑县开展课外活动比较多、注重素质教育的学校之一。在去年的中招考试中,全县第一名和第三名均出自我校。素质教育不能成为“劣质”教育的托词。如果搞素质教育反而把升学率搞下去了,就很难说素质教育搞好了。素质教育与应试教育最根本的区别在于,素质教育不把分数作为最终目的。如果我们以学生为本,遵循教育教学规律,学生必然会获得满意的分数。
二、安全教育是素质教育的首要内容
素质教育关注的是学生的一生,而安全教育关注的是学生一生的安全。安全教育应该是素质教育的重要内容。有专家这样解释“学生”一词:学生即学生活的知识,学生存的技能,学生命的意义。联合国教科文组织发布的研究报告《学会生存——教育世界的今天和明天》,主要阐述的就是学生应学会生存,即生存的技能。学生走出校门,除书本知识外,还应该掌握更多的一生中赖以生存的技能。
安全意识和安全习惯应该是生存技能的第一内容。学校应通过日常的安全教育和安全演练,教育学生养成珍惜生命、注意安全的好习惯,提高自我防范能力。人生之路是漫长的,即使将来走向社会,也要时时警醒,远离危险,处处谨慎,力避祸患,积极应对突发事件,学会化险为夷。将安全意识转化成一种生命的自觉,是安全教育的终极目的,更是素质教育的神圣使命。
三、安全教育需要科学的方法和技巧
以往,学校教育一直包含着安全教育。在平时的工作中,校长和教师都经常强调安全。只是伴随着社会生活的发展变化,全社会对学校安全的日益关注,安全教育才被专门提出来,成为一门新的课程。教育部《中小学公共安全教育实施纲要》对小学至高中每个年级的教学目标都提出了明确要求,河南省教育厅要求学校要有专门的安全教育教材,每班每两周至少上一节安全课。但是,现实情况是许多学校难以抽出人员专门教安全课,索性把安全教育的责任交给了班主任。而班主任绝大多数没有受过专门培训,也难以有更多的精力去研究安全教学,安全教育因此不系统、难深入,易流于形式。
安全课作为一门课程,有其自身的特点和规律。首先是教学内容,安全课的大部分内容是不分年级的,都应该尽早掌握。比如防火,高三需掌握,小学一年级也应该掌握。其次是教学目标,安全课培养的是良好的安全习惯和自我保护的技能。最后是安全课教学必须注重亲身体验。如用安全演练的方式对学生进行实战教育,每多一次演练,他们就会多一次逃生的体验,危险来临时就多一分“生的可能”。
在专职的安全教师难以很快配齐的现实面前,如何才能把安全教育切实抓好呢?《中小学公共安全教育实施纲要》要求:“各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容,与显性的公共安全教育内容一起,与学科教学有机整合。” 物理是一门应用性很强的学科,教学内容和人们的日常生活密切相关。为落实安全教育,我总结出了案例教学法,即围绕每节课的内容,从网络等媒体上收集大量有关安全事件的案例,选出典型的案例并引入课堂教学。用现实的案例进行警示教育,会震撼学生的心灵,这比就纯粹讲安全效果要好得多,可以收到事半功倍的效果。
现在,对学生安全的提法很多:安全责任重于泰山、学生安全大如天、安全工作是底线、学生安全压倒一切等。对此,一些人有疑虑:光强调安全不注重教学质量,教育就会走入歧途。其实安全和质量好比一枚硬币的两面,没有安全保障的教育是危险的教育,没有质量保障的教育是失败的教育。假如教育是一座大楼,教学质量是楼的高度,安全就是楼的地基;假如教育是一辆汽车,教学质量是汽车的速度,安全就是汽车的四轮。地基不牢的大楼难以建成大厦;四轮不全的汽车怎能奢求速度?对于教育而言,安全和教学质量同等重要,重视安全和重视教学质量并不矛盾,统筹兼顾,才能互相促进。教学质量差些,还可以让人谅解,出了安全责任事故,则无可躲避。皮之不存,毛将焉附?人若不在,何论教育?
因此,为学生一生着想,从小培养学生的安全意识和自我防护能力,真正全面落实素质教育,是每位教师义不容辞的责任。

责任编辑:玲珑

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