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鼓励的力量
作者:咸 威 文章来源:本站原创 发表时间:2017-01-17 点击次数
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在我接手新班级的第一堂班会课上,同学们都在积极讨论,只有小林趴在桌子上,像一只受伤的鸵鸟。我走过去,发现她正盯着本子,上面有好多大大的叉,仿佛怎么改也改不完。在班会的总结环节,只要轮到小林发言,她就低头不语。据她以前的班主任介绍,因为性格内向,加上学习不好,小林非常自卑,从不与周围人多交流。

之后,我的脑海里时常浮现出小林孤单的身影。质变源于量变,我决心从一点一滴开始,帮助她成长。

课间跑操时,我陪伴在她的旁边。因为她总是穿得脏脏的,身上有股怪怪的味道,同学们跑步时都离她远远的。我知道,她需要我的陪伴。我边跑边问小林:“小林,你家里谁做饭?”她说:“妈妈。”我又问:“你的妈妈在哪里上班?”“市场。”在我的陪伴下,她从不愿意说话,到开始说两个字的词语。

为了促进沟通,我在陪跑前都准备好与她交流的话题。她经常不写作业,偶尔写了,我就会在跑步时谈论她的作业:“小林,今天生字写得真不错。”“小林,你抄写的第一段比上次进步多了。”……她边跑边听着,我看到她的嘴角悄悄地向上弯了,我仿佛听到了心门打开的声音。

那一次,我正在吃午饭,突然从窗户看到小林在学校门口徘徊,我急忙放下饭碗赶到校门口,关切地问她:“小林,需要我的帮助吗?”小林光是摇头不说话。过了一会儿,她的同桌过来说:“她忘记拿筷子了,没法吃饭。”我马上到学校后勤给小林借了一双筷子,她说了声:“谢谢老师!”那是我第一次听她说出四个字,那声音虽小,却十分清晰。

慢慢地,课堂上她开始抬头听讲,但依然拒绝回答问题。我并不着急,寻找着一点一滴的机会鼓励她。“小林打开书本很迅速。”“小林课文读得很认真。”“看,小林做到了不动笔墨不读书。”……在日积月累的鼓励下,她变得越来越努力。一次默写的时候,她卖力地写着,我欣喜地看到以前默写时经常留有大段空白的她,这次只有一小段没有写,而且写出来的大多是正确的。更让我吃惊的是,写完后她还检查了一遍。

那次考试,她最后的成绩是B”,我马上在全班同学面前表扬了她:“小林的进步很快,上次默写是‘D’,这次变成了‘B’ ,小林抄写课文非常认真,默写时还注意检查。平时的努力让她取得了这么大的进步,让我们用掌声向她表示祝贺!”我看到,掌声里,她笑得很灿烂。

过了一阵子,我觉得应该训练她的表达能力了。我发现她第八课的预习成绩不错,就在课堂上表扬了她,然后说:“请小林来教教大家,如何概括课文主要内容。”她愣了一下,我用期待的眼光看着她,她终于站起来,开始概括课文主要内容。最开始她的声音小,有些沙哑,慢慢地多了抑扬顿挫,声音也稍稍大了,最后把一整段意思都完整地表达出来。我抑制不住内心的喜悦,热情地鼓励说:“太棒了!看,只要努力,我们可以做得更好!”

开学三个月后,操场上,小林和伙伴们在一起跳绳,几个女生为她加油:“林,使劲跳!”她跳得更起劲了,比刚才直上直下的跳多了一些花样。课下,她已经和大家融在了一起;课上,她已经学会了自信地举手、勇敢地提问。虽然她的成绩还不算优秀,但我相信她还会继续改变的。

小林的改变过程让我悟到,老师每天的陪伴、每天的鼓励,就像是温暖的水滴,不断滋养孩子的心,会让他们一天天成长起来。

(请作者见刊后及时与本刊编辑部联系)

责任编辑:玲珑

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