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如何使小学经典诗文教学鲜活起来
作者:王红艳 文章来源:本站原创 发表时间:2017-08-22 点击次数
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  小学语文教材中有不少经典诗文,文字优美,意境深远。学生如果能领悟这些经典诗文中蕴涵的美,对他们的成长会起到极为有益的作用。但是,这些知识不容易为今天的小学生所理解,那么,教师如何才能使小学经典诗文教学变得鲜活起来呢?

  一、通过朗读融情入境历史文化之所以深沉丰富,乃是因为数千年积淀下来的思想内涵有着巨大的力量。而在教学中挖掘其中的思想之美靠什么呢?简单有效的办法之一就是朗读。

  经典诗文简练典雅,读起来抑扬顿挫,富有美感。在平日的教学探索中,我把朗读分为四个步骤来进行,即读通—读懂—品读—背诵。如小学语文第十二册《学弈》一文教学中,在导入新课后,我先让学生借助文中拼音扫清生字障碍,一句一句地读,要求读通读顺;然后再要求他们对照注释逐句地读课文,认真思考每一句话的意思并找出不懂的地方;接着进行“品读”,老师先范读课文,让学生边听边试着画出节奏和韵律,再让学生跟着音乐试读、品读,并说说从文中读出了什么;最后进行背诵,让学生在理解的基础上背诵古诗文,方式可以灵活多变,但一定要把握住古诗文的节奏和韵律。

  二、巧妙运用“煽情”语言古人云:“缀文者情动而辞发,观文者披文而入情。”小学语文教材中的古诗文都凝聚着作者丰富的思想感情,不少作品具有震撼心灵的力量。利用“煽情”语言描述,可使学生较快地进入情境。此类教法多用在以爱国主义教育为题材的课文上,如《满江红》《闻官军收河南河北》《从军行》等。

  《示儿》是南宋爱国诗人陆游在临终前写给儿子的一首诗。陆游生活的时代,金人南侵,政局动荡。陆游年幼时就树立了抗敌复国的思想,晚年报国的信念仍然没有动摇。诗文虽只有四句,却深刻地揭示了诗人渴望祖国统一的思想感情。一开始我先介绍了南宋时期的战乱背景,接着介绍了诗人的生平及思想境界,利用对比的方式向学生提出问题:诗人为什么不是“但悲不见儿孙乐”或“但悲不见家兴旺”?学生马上回答:有国才有家!此时,陆游那卧病在床、手拉儿子叮嘱的悲壮情景,仿佛就在眼前。诗人临终作诗,不说家事,只说了自己“但悲不见九州同”的遗憾,并叮嘱儿子在家祭时别忘了把胜利的消息告诉他。老师饱含深情的语言描述,把陆游那种平凡中见真情的爱国诗人形象深深地印在学生的脑海里,大大地激发了他们的爱国之情、报国之志。

  三、采用灵活多样的教学辅助手段要使经典诗文课堂鲜活起来,说、读、论、评等方法也是较为有效的教学手段。

  说即说背景、说生平、说相关材料、说自己的感受等;读即阅读、朗读、诵读;论即小组讨论、全班讨论或辩论;评即教师对学生的观点、看法进行评讲或学生之间互相评点。无论采用何种教学方法,都有一个前提:学生的阅读、鉴赏、审美活动,必须是主动的,是在教师引导下的自主活动。我们进行经典诗文教学活动,无论采用哪些方法,都必须在这个前提下去做。

  我们在古诗文教学中要做到常教常新,这样才能使这些经典的古诗文向学生展示出恒久的魅力,使我们的古诗文课堂充满生机和活力,使孩子们在学习古诗文的过程中不断受到优秀传统文化的熏陶,生命变得越来越温润,心灵变得越来越美好。

责任编辑:玲珑

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