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在小学语文教学中培养学生的生命意识
作者:倪慧琳 文章来源:本站原创 发表时间:2017-08-22 点击次数
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  教育是展现生命价值的事业,教育要让年轻的生命都能够健康发展。而语文作为一个集工具性和人文性于一体的科目,能够更好地引导小学生对于生命的思考,让他们充分理解生命、体味生命,感受来自生命的力量。

  一、在阅读教学中思考生命本质在阅读教学中,教师可以更多地引导学生思考生命,比起公式化的回答,学生真实的想法能够更好地表现他们对生命的认知。例如,在阅读《羚羊飞渡》的时候,教师可以让同学们深入思考文中的羚羊所表现出的生命力,引导学生说出他们心中的想法。自然会有一些学生认为牺牲是没有必要的。教师此时不能够批评学生“说错了”,而是应当更多地关注这些敢于说真话的学生,打开学生思考的大门,让学生经过深入思考后再表达自己对生命的感受。

  二、在写作教学中渗透生命内涵写作是锻炼小学生运用语言文字表达自我、展现思想的重要手段之一,写作水平的高低往往表现了小学生语文素质的优劣。通过写作,小学生能够认识世界、社会以及他们自身。将生命的内涵融入到写作教学的过程中去,有利于小学生从另一个角度认知世界,进而体会到生命的美好。

  小学生的作文通常富有生活气息,他们对生命的真实感悟也会在作文中得到体现。教师可以安排学生写日记或周记,将他们每天所经历的事或印象深刻的人物记录下来,由此去了解学生对生命的认知过程。教师要了解到学生的真实想法, 并以评语或私下聊天的形式,引导学生进一步表达他们的想法,引导学生的思维朝着更为健康、积极的方向趋近,让他们学会品味生活点滴、感悟生命真谛。

  三、在自主学习中体味生命发展小学语文课堂中有一个十分重要但非常容易被教师忽略的环节,即自主学习和合作探究。很多教师只是单纯地讲解课文内容,不重视引导学生深入思考并向同伴表达自己的想法和观点。实际上,在这样的环节中,如果能够融入自己的生命感悟,学生会更易于理解生命。学生在和教师、同学的交流中表达对生命、对生活的理解,能让教师更清晰地了解他们对生命的理解,依此调整自己的教学方案,更好地引导学生深入思考生命内涵,了解生命的伟大。

  例如,教师可以让学生在课上回忆与父母相处的点滴细节,很多日常生活中的小事细想起来就会觉得不平凡,如父母每天早起为自己做早餐、送自己上学,这些看似普通的生活细节都可能成为感动的来源,让学生更加珍惜当下父母对自己的爱。在介绍写出《面朝大海,春暖花开》的诗人海子时,教师可以适当介绍海子25岁就卧轨自杀的细节,让学生为这样一个富有才华的年轻人轻易舍弃生命而感到惋惜,帮助学生建立起正确的生命价值观。

  总之,要想让学生尊重生命,应当从语文课堂做起,从每一篇课文甚至每一道阅读题的细节中发掘来自生命的美好,逐渐培养学生的生命意识,让他们树立积极向上的生命观,为他们构建一个温暖的心理成长环境。如此,就会帮助学生积极向上、充满生命力地成长,并在未来的人生道路上不断提高自我,从而走向成功,走向幸福。

责任编辑:玲珑

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