曾听到一位优秀教师的经验之谈：这几年，我之所以能取得如此优异的成绩，得益于两点，一是狠抓学生；二是死抓试卷。

他进一步解释说，贪玩是儿童的本性，学生学习自觉性很差，所以对学生要高标准，严要求，死揪狠抓，加班加点，毫不放松。再者，由于我校的期中、期末竞赛试题是由县教研室拟定的，且考题中的60％来自单元把关题，所以抓住了单元把关题，就成功了一半。抓试卷，不仅要使学生背会，而且要一字不漏地默写标准答案，且不可对答案随意阐发，标新立异。抓住了这两点，就等于抓住了考试的主要矛盾，可以不变应万变，考试就能永远立于不败之地。

感谢这位优秀教师的应试秘籍，我今年照此操作，还真的频出佳绩，不服不行啊！

明眼人都明白，他的这种教学方法与我们所提倡的新课改精神是背道而驰的，这种教法不注重阅读能力、发散思维能力的培养，强调的是知识点、考点的强化记忆；不注重培养学生的作文创新思维能力，而是先行背诵范文，考试时再套用的模式。这种方法也许难以应付中考、高考的实战，但对付教研室的命题考试还是绰绰有余的，而且这种方法适用性强，简单易学。无论你是才高八斗的智慧型教师，还是孤陋寡闻的白丁教师，都可以取而用之，且屡试不爽。

假如你不屑于此类应试教育的做法，而倡导新课程改革，倡导培养学生的学习能力的话，我想请问：你了解农村中学生的学情、校情、师资吗？你能保证单枪匹马搞素质教育而不影响考试成绩吗？你能清高到什么职称、荣誉都不在乎，只为关注学生一生的发展吗？在各方面条件都远远落后于城市的农村，许多教师都必须先正视现实的生存问题，于是，面对这些问题，肯定的回答者寥寥无几。新课改打破了传统的教学模式，特别是在大班额的情况下，怎样实现小组合作讨论，有序而不乱？怎样在有限的时间里关照到每一个学生？怎样在践行新课改精神的同时，又兼顾到县教研室拼凑的传统考题？此类问题绝非只靠传授书本知识、让学生死背课本就能解决的，相反，它需要教师，尤其是农村教师花费大量的时间和精力去学习、研究，或许能够获得一知半解，进而逐步去适应新课改。然而，新课改所倡导的多元思维能力、情感、态度、道德等许多深层次的能力很难在现今的试卷上表现出来。更为遗憾的是，许多不明就里的教师认为新课改是摆花架子，中看不中用，出力不讨好，十有八九会影响考试升学成绩。甚至还有教师振振有词道：庄稼耽误是一季，学生耽误是一辈子啊，拿学生做实验担当不起责任啊！

校长的一席话颇耐人寻味：不要搞什么新课改，那是出风头，搞得好也是不好，搞得不好更是承担不起罪责。工作业绩的褒与贬，很大程度上只是领导的一句话。随大流吧，风也吹不倒你，雨也淋不湿你，何必瞎折腾呢！

由此可见，教育改革的大环境是多么恶劣：家长不理解学校的改革，校长不支持新课程改革，教育主管部门的教学评价跟不上新课改的步伐，我们作为践行新课改的主体，也面临着这样那样的困难和困惑。怎样突出应试教学的重围，培养学生的学习能力，关注学生一生的发展，这是新课改所倡导的内容，是教育改革发展的必然趋势，同时也是目前所有农村教师所必须面对和正视的问题。

关键词： 教育感言  应试教学 

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