在焦作市山阳区新城街道的墙南村，有一所很不起眼的农村中学——焦作市第二十六中学。这是一所有着近百年历史的老学校，但由于地处农村，近些年来，该校青年教师、优秀教师纷纷流向城区学校，成绩好的学生也转走不少。就是这样一所学校，在2004年的中招考试中，超过焦作市重点高中录取分数线的学生达到31人，创历史最高水平。为此，山阳区人民政府于当年教师节前夕，专门下发文件，对该校进行了通令嘉奖。在2005年，该校因中招成绩突出，再次受到嘉奖，也是山阳区这一年唯一一所获此殊荣的农村中学。2006年该校中招成绩继续位居全区中学前列。走进这所学校，陈旧的校舍，落后的教学条件让人难以置信他们会取得这样骄人的成绩。那么，是什么原因使得这样一所农村学校能在短期内连打几个漂亮的翻身仗呢？这得从三年前那场轰轰烈烈的支教大潮说起。
　　起步：城区示范性学校教师带头支教
　　由于受地域、教学设施、教师素质等因素的影响和限制，山阳区的广大农村地区教育教学水平比较落后，特别是在教学管理中，教师教育观念落后，教学方法传统单一，随意性很强，教学效率明显滞后于城区学校。
　　如何从根本上去改变城区学校和农村学校教育差距逐年拉大的实际问题，这是山阳区教育局领导班子一直在思考的问题。经过长期的调研和思索，他们将着眼点放在了全区的骨干教师身上。让骨干教师发挥示范作用，带动、帮助农村薄弱学校培养教师，长期坚持下去，定能推进农村学校的素质教育、提高教育教学质量。就这样，一个坚定的想法在教育局领导的头脑中诞生了。2004年，山阳区教育局正式提出了城区学校教师支教农村学校的工作思路，这种做法在当时是全市首创。
　　支教工作毕竟是个新生事物，没有现成的经验可取。如何使首次支教工作能够顺利开展，山阳区教育局下了一番工夫。在广泛听取农村和薄弱学校意见的基础上，局领导进行了认真地研究，对支教的范围、服务形式、支教教师的选派和管理做了具体规定，并形成了《关于建立城区中小学教师到农村学校任教服务的意见》的书面材料，以文件的形式下发到全区各校。
　　在城区学校教师报名的基础上，经过优选，2004年暑期，山阳区教育局确定了9名支教教师。他们中有全国优秀教师、省级骨干教师，具备较高的政治素质和较强的业务能力，教育教学经验丰富。为鼓舞支教教师的士气，当年8月26日，山阳区教育局还为他们举行了隆重的“农村支教送别会”，局长刘海钧亲自为支教教师佩带红花，并为他们发放了日常生活用品。9月1日，这些教师全部分赴所支教的农村学校任教。至此，山阳区支教工作全面展开。
　　发展：让支教成为城区教师的自觉行动
　　首批支教教师到岗后，他们在艰苦的条件下，主动克服困难、尽心工作，指导农村青年教师提高业务水平和教学能力，帮助农村学校改进教学方法，推动了教育教学质量的提高。
　　山阳区解东二小的安运强老师，原来担任体育课教学，到墙南中心学校支教后，不仅在支教学校担任三年级体育课，还担任了三年级的健康课和三至六年级的书法艺术课，同时从事学生课外活动辅导、校田径队训练等工作。虽然工作任务重，但他任劳任怨，坚持上好每节课。他辅导的队员代表墙南学区参加2005年4月举行的山阳区田径运动会，获得农村小学组第一名的好成绩。在二十六中支教的樊东杰，是龙源湖学校的一名语文教师。到二十六中后，他担任了七年级六个班的生物课。中学生物对他来说是一门新课，但他服从领导分配，从零开始，积极钻研，最终胜任教学工作。在搞好教学的同时，他还负责二十六中学的通讯报道工作，仅用了半年时间，使二十六中学的通讯报道工作跃居全区前列，获得了区教育局2004年通讯报道和信息工作先进单位，他本人也荣获区教育局通讯报道先进个人称号。此外，东环路小学的马杰老师，坚持在农村学校推广普通话；区一中的冯建超老师在支教学校努力转化后进生；解东一小的王迎香、太行路学校的马明广老师也都在教学工作中取得了较好成绩。
　　在首批支教教师支教期满后，山阳区教育局及时组织人员对支教教师进行考核，并根据考核结果对支教单位和支教教师进行了表彰。6名考核优秀的教师和6所支教单位受到了表彰，这6名支教教师还直接被评为山阳区区级优秀教师，在2005年教师节前夕受到了山阳区人民政府的隆重表彰。
　　首批支教教师的先进事迹，深深感染着城区学校的每一名教师。他们纷纷表示，要学习支教教师不怕困难、乐于奉献、爱岗敬业的精神，自觉参与支教这一恩泽后世的教育活动，让支教成为一种自觉行动，让生命中最绚丽的花朵在支教中绽放。
　　创新：创新机制方法构建轻松支教氛围
　　对于首次开展的支教工作，山阳区教育局领导班子进行了深层次的研究、思考和总结。在总结经验的基础上，针对2005年的支教工作，山阳区教育局在支教工作机制、支教工作方法等方面进行了更为科学的创新，在全区构建了轻松愉快的支教氛围。
　　扩大支教范围是第一招。山阳区教育事业近年来发展突飞猛进，教学硬件设施不断完善，先后新建了龙源湖学校和万方学校，集中改扩建了十七中学、二十七中学、焦东路小学、东环路小学四所城区学校。随着学校生源的快速增长、班额的不断增多，教师紧缺已成为制约该区教育教学发展的重要因素。为解决这一矛盾，在面向社会招考教师、返聘离退休教师的基础上，山阳区教育局领导班子审时度势，大胆提出了将教育局机关人员选派到教学一线进行支教的构想。用局长刘海钧的话说，那就是，让机关人员到教学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学校，在教育最前沿一个普通教师的岗位上重新认识教育，理解教师，为全区教育战线的教师做表率，这是山阳区教育局党委在人才和干部培养工作中的一种新探索。
　　当选派局机关人员到教学一线支教的消息宣布后，山阳区教育局机关人员积极响应，踊跃报名，有的科室甚至有2至3名人员纷纷向局党委要求到教学一线支教。在机关支教人员上岗前，为规范其支教行为，山阳区教育局专门召开了局机关支教工作会，局长刘海钧从工作纪律、工作作风、工作态度等方面，向机关支教人员提出了明确的要求，希望他们将教育局机关的良好作风带给学校，在新的工作岗位上作出更大的成绩，树立教育局机关的良好形象。
　　在教育局机关人员积极支教行动的带领下，13所城区学校教师也纷纷向所在学校报名，自愿参与支教。据不完全统计，全区各校自愿参与支教的报名教师达百余人。如今，支援农村学校和薄弱学校，让每一个孩子都平等的享受到优质的教育，已成为山阳区教育局机关人员和全区教师的共识。
　　领导带头支教是第二招。在山阳区的农村学校和薄弱学校，制约学校发展的因素除了学校基础设施落后这一硬件条件外，更多的是缺少教育管理方法的指导。在把准了脉搏后，山阳区教育局迈出了支教工作的第二步。
　　为解决全区教育发展不均衡的问题,山阳区教育局党委做出了选派教育局领导和城区学校领导到农村学校和薄弱学校支教的决定。教育局党委副书记、纪委书记郭存钲带头响应局党委的号召，第一个报名参与支教。城区各校在得知这一消息后，学校领导积极响应教育局党委的决定，踊跃报名参与支教。当年，山阳区焦东路小学副书记兼副校长李咏民、山阳区塔南路小学副校长肖方方、山阳区解东一小教导处副主任李丰年等3名同志成为城区学校领导支教对象。2006年，山阳区教育局党委进一步扩大了学校领导支教范围，二十七中学支部书记李国营、焦东路小学副校长杜学玲等12名学校领导深入农村学校和薄弱学校，传授城区学校好的教育教学管理方法和经验,进一步提高了这些学校的教育教学管理水平。
　　采取双向交流是第三招。为了快速提高农村学校和薄弱学校的教育教学管理水平，区教育局领导班子成员在深入调研的基础上，采取了双向交流工作机制，即在城区学校教师支教农村学校和薄弱学校的同时，选派农村学校和薄弱学校教师到城区学校进行学习锻炼。2006年，14名农村学校和薄弱学校教师被选派到城区学校进行学习锻炼。变城区学校单项支援为城区、农村学校双向互动交流，使支援学校和受援学校互相学习、互相提高、共同进步。
　　厚爱支教教师是第四招。支教教师的工作、生活状况无时无刻不在牵动着教育局领导和学校领导的心。在福利、生活待遇等方面，教育局对支教教师进行了无微不至的关心。教育局明确规定：在支教期间，支教教师在享受原单位和支教学校双重的福利待遇的同时，教育局和各支教学校还要为支教教师按照每人每月40元的标准发放生活补贴，并在年终对他们进行了慰问，发放慰问品。对于支教期满后被评为优秀的支教教师，直接享受区级优秀教师待遇，不占用学校的区级优秀指标。良好的支教奖励机制，极大激发了支教教师的工作热情。
　　实行跟踪考核是第五招。在支教管理制度上，山阳区教育局进一步规范了支教教师的管理。在支教期间，支教教师的工资、福利等供给渠道不变，支教期满后，经考核合格回原学校任教，在全区逐步形成了“以派入学校为主，派出学校为辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了解支教教师的工作情况。在考核工作中，由原来的对支教教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对支教教师进行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对于客观、全面、真实了解支教教师的表现，提供了科学的依据，整个考核结果直接作为年终支教单位和支教教师表彰的主要依据和条件。
　　成就：教育均衡发展是我最大的心愿
　　对支教教师而言，最欣慰的莫过于看到支教学校在教育、教学管理中有了新的起色和发展。正是有了他们的努力和付出，山阳区城乡教育的差距正在逐渐缩小，山阳区教育的均衡、协调发展正在一步步成为现实。
　　焦作市二十五中学位于山阳区中星街道办事处李河村地界，该校原是百间房乡的乡中。由于历史的原因，该校教师只注重对学生传授知识，师生的政治思想教育尤其是学校的党建工作长期滞后。教育局党委副书记、纪委书记郭存钲在到达支教学校——焦作市第二十五中学后，经过调查后，敏锐地发现了这一问题。他将加强基层学校党建作为工作重点，立即着手展开了工作。他牺牲休息时间制定了学习安排表，每周组织党员教师进行专题学习，定期举办党课讲座，在学生中开展“如何做一名优秀的时代青年”的主题演讲比赛，一系列的活动下来，极大丰富了该校教师的精神和业余文化生活，培养了学生学好知识本领、建设家乡的责任感。经过半年的努力，该校的党建工作进一步得到了理顺，初步形成了“抓党建促教学，以教学带党建，党团共建育新人”的良好发展氛围。
　　光亚学校是山阳区的一所城区薄弱学校，该校的办学规模小，教师少，学生也少，而且该校60%的在校生为我市的暂住流动人口子女。由于受学生流动性强的影响，该校的教师已习惯于用传统的教学方法给学生授课，教师们的教育科研意识还很薄弱。为尽快改变这一现状，教育局党委经过研究，将山阳区塔南路小学副校长肖方方派到了该校进行支教。肖方方老师到位后，主动发挥小学语文省级学科带头人的作用，带领教师展开了教育科研的专项研究。每周三下午，她都要组织光亚学校的教师学习教育科研知识，教会教师从如何确定教育科研课题等最简单的问题学起，引导教师自觉用学到的教育科研知识解决教学中存在的问题，不断提高教学效率。整个教育科研知识的学习，雷打不动，而且期期有专题，期期有作业，确保了广大教师的学习效果。定期举办教育科研优质课评比，是肖方方老师加强教育工作的又一方法。在教师掌握了一定的教育科研知识后，她都要提醒教师不光要学科研知识，更重要的是，要学会用科研知识解决教学中存在的问题。为此，她还定期开展教育科研优质课评比，让教师互听、互学、互评，每次比赛结束后，她都要进行集中的点评和指导，分析教师教学中的得失，帮助教师找到教学中的差距和不足。这一活动，受到了广大教师的热烈欢迎。自从该校教师学会了用教育科研解决教学中存在的问题这一技能后，光亚学校的教学质量也得到了很大的提高。在近3年的全区考试中，该校的教学质量和往期相比有了明显的进步和提高。
　　在山阳区的支教工作中，涌现出了许多先进典型，他们在实现自身价值的同时，也为农村和薄弱学校的建设做出了积极贡献，受到了受援学校、学生和家长的一致好评。
　　王万安老师原来在焦作市万方学校任教，即将退休，当得知选派教师支教的消息后，他不顾自己年岁已大，放弃了退休后到上海与家人团聚的机会，毅然报名到焦作市二十六中学支教，担起了该校七年级的历史课教学，目前，已连续两年在该校支教。
　　像王老师这样，立足农村和薄弱学校支教岗位，爱岗敬业、默默奉献的教师,在山阳区还有很多。区教育局教研室副主任白曙光在塔南路小学顶岗教学，担任6年级一个班的数学；区教育局仪器电教室教研员杨明星在二十五中担任八年级物理及九年级信息技术课；区教育局体卫站教研员赵国庆帮助支教学校维修钢琴等音乐器材，节约了学校资金；焦东路小学的任娇玲老师担任全年级音乐课，组织大合唱比赛，带动了支教学校艺术教育的发展；塔南路小学教师吴双喜与原来学校联系，为支教学校捐赠了一台速印机和160套桌椅，承担起了体育队的训练、后勤服务等多项工作，在一年支教期满后，主动要求留下来继续支教；太行东路学校的武晓虎老师克服路途远的困难，担起了岭南大道学校的体育教学……
　　展望：支教工作深入人心前进道路漫长
　　支教教师认真负责的工作态度和敬业精神，进一步激发了农村和薄弱学校教师的工作热情，起到了示范带头作用，他们的辛勤工作，也获得了支教学校的认可。在近两年年度考核工作中，山阳区教育局教研室副主任白曙光等19名支教教师因工作成绩突出均被支教学校评为优秀等次，占到全区支教总人数的三分之一。在各校年度考核优秀指标有限的情况下，仍有很多支教教师被评为优秀，支教工作取得了成功，教师经受了磨练。
　　如今，山阳区教育系统支教人员由2004年的9人发展到2006年的43名机关人员和教师、12名学校领导，支教队伍得到了发展壮大。支教形式也由城区学校单项支援为城区、农村学校双向互动交流。可以说，山阳区已初步构建了从教育局机关工作人员到学校领导和普通教师积极参与的全区大支教工作格局，有力地促进了农村和薄弱学校教育教学工作的开展。

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